Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva

Yo sé que este es un tema que se ha abordado ampliamente en diferentes publicaciones, blogs y sitios web…sólo quiero compartir un breve resumen sobre cada uno de los hábitos…

Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva – Stephen R. Covey

1. Sea proactivo: El hábito de ser proactivo o hábito de visión personal significa hacerse responsable de nuestras actitudes y acciones. Tomar la iniciativa y la responsabilidad para hacer que las cosas sucedan.
2. Empiece con un fin en la mente: Éste es el hábito del liderazgo personal. Comience con un destino claro a fin de comprender dónde se encuentra ahora, hacia dónde va y qué valora más.
3. Establezca primero, lo primero: Éste es el hábito de la administración personal, que implica organizar y administrar el tiempo y los acontecimientos. Sea un autoadministrador. Organice y ejecute de acuerdo con prioridades.
4. Piense en ganar/ganar: Ganar-ganar es el hábito del liderazgo interpersonal. Ganar-ganar es la actitud de buscar el beneficio mutuo. Este modo de pensamiento comienza con el compromiso de analizar todas las opciones hasta que se alcanza una solución satisfactoria para ambas partes o de no hacer ningún convenio en absoluto.
5. Procure primero comprender…y después ser comprendido: Éste es el hábito de la comunicación empática. El entendimiento construye las habilidades de la escucha empática que inspira apertura y confianza.
6. Sinergice: Éste es el hábito de la cooperación creativa o trabajo en equipo. La sinergia es el resultado de valorar las diferencias aportando juntos perspectivas diferentes en el espíritu del respeto mutuo.
7. Afile la sierra: Éste es el hábito de la autorrenovación. Conserve y aumente su mayor posesión, a sí mismo, renovando las dimensiones físicas, espirituales, mentales y socioemocionales de su naturaleza.

Tomado del libro “Meditaciones diarias para la gente altamente efectiva” de Stephen R. Covey (Ediciones Paidós Ibérica, S.A., 1995. ISBN: 84-493-0140-8)

¿Trabajar aquí?

Leo un artículo de Fernando Sánchez Arias publicado por El Universal y quiero compartir 9 características predominantes entre empresas seleccionadas como mejores lugares para trabajar:

1. Inspiración: los líderes motivan a través de una visión, misión y valores estimulantes.
2. Comunicación: la información se transmite efectivamente a todos los niveles de la organización.
3. Escucha: se incentiva la voz del colaborador, estimulándolo a compartir lo que piensa y siente.
4. Agradecimiento: la empresa muestra aprecio y valora las contribuciones de cada persona.
5. Desarrollo: existe un clima de aprendizaje intencional que estimula el desarrollo de todos.
6. Balance: se estimula el cuidado de las necesidades personales y familiares en equilibrio con el trabajo, mostrando presencia en los momentos más importantes de la vida de cada trabajador.
7. Bienvenida: se recibe, induce y motiva al trabajador con la filosofía, clima y estrategia.
8. Celebración: se celebra cada acierto de manera especial, valorando el aporte de cada persona.
9. Cooperación: como se comparten esfuerzos, inversiones y logros de manera justa y equitativa.

El artículo completo está en este enlace:

http://www.eluniversal.com/2010/10/11/opi_art_trabajar-aqui_2061603.shtml

 

Las Metas

Este escrito está en el libro “La culpa es de la vaca”, compilado por Jaime Lopera Gutiérrez y Marta Inés Bernal Trujillo (Intermedio Editores, 2002)

Las Metas

Nadie alcanza la meta con un solo intento, ni perfecciona la vida con una sola rectificación, ni alcanza altura con un solo vuelo. Nadie camina la vida sin haber pisado en falso muchas veces.

Nadie recoge cosecha sin probar muchos sabores, enterrar muchas semillas y abonar mucha tierra. Nadie mira la vida sin acobardarse en muchas ocasiones, ni se mete en el barco sin temerle a la tempestad, ni llega a puerto sin remar muchas veces.

Nadie siente el amor sin probar sus lágrimas, ni recoge rosas sin sentir sus espinas. Nadie hace obras sin martillar sobre su edificio, ni cultiva amistad sin renunciar a sí mismo. Nadie llega a la otra orilla sin haber hecho puentes para pasar. Nadie deja el alma lustrosa sin el pulimento diario de la vida.

Nadie puede juzgar sin conocer primero su propia debilidad. Nadie consigue su ideal sin haber pensado muchas veces que perseguía un imposible. Nadie conoce la oportunidad hasta que esta pasa por su lado y la deja ir. Nadie encuentra el pozo del placer hasta caminar por la sed del desierto.

Pero nadie deja de llegar, cuando se tienen la claridad de un don, el crecimiento de la voluntad, la abundancia de la vida, el poder para realizarse y el impulso de sí mismo. Nadie deja de arder con fuego dentro sin antes saber lo que es el calor de la amistad. Nadie deja de llegar cuando de verdad se lo propone.

Si sacas todo lo que tienes y confías en ti, esfuérzate, ¡porque lo vas a lograr!

¿Quién gobierna: el gerente o los modelos mentales?

Leyendo los mensajes enviados a la Red Iberoamericana de Creatividad, encuentro este interesante artículo de Elías Álvarez Bueno:

¿QUIEN GOBIERNA: El GERENTE O LOS MODELOS MENTALES?

Autor: Elías Álvarez Bueno

Durante el ejercicio de mi rol de formador en “habilidades gerenciales” he invitado a los gerentes a participar en debates sobre el siguiente tópico: “lo que el gerente debe saber acerca de modelos mentales”. Con el propósito de que esos debates fuesen sustanciales, sugerí a los debatientes que fueran a los buscadores de internet y les pidieran información sobre frases como las siguientes: el poder de los modelos mentales, la gerencia y los modelos mentales, los modelos mentales y la innovación, los modelos mentales y el poder, los modelos mentales y el liderazgo, entre otros.

Son muchos los buenos resultados que tengo registrados de esos debates; entre otros, tal vez el más valioso, es el listado de preguntas de los debatientes, que tengo almacenado en mi computador, del cual tomo las siguientes preguntas, para darles respuestas que sean útiles para los gerentes.

1. ¿Qué es modelo mental?

2. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado?

3. ¿Hay relación entre modelos mentales e innovación?

4. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas?

5. ¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina?

6. ¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”?

7. ¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales?

8. ¿Cómo utilizar el estudio de caso para cambiar modelos mentales?

9. ¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente?

10. ¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional?

11. ¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?

¿Qué es modelo mental? Un modelo mental es una especie de definición o representación que tenemos de la realidad, de características firme y estable. De acuerdo a como sea esa definición, nuestra conducta es una u otra. Por ejemplo, si un terapeuta tiene la definición de que los drogadictos son así porque fueron inducidos por el entorno, entonces el terapeuta dedica muchos de sus esfuerzos a modificar el entorno para poder modificar al drogadicto; pero si el terapeuta cree que la causa de la drogadicción es la falta de voluntad, de abstención, de renuncia, entonces el terapeuta se dedica a intervenir el interior del individuo, no a intervenir al entorno. De acuerdo a estos dos ejemplos, se deduce que la persona actúa o hace en concordancia con sus modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado? El hombre quiere entender al mundo para saber qué o quién hay por ahí que le sirva para satisfacer sus necesidades de adquisición, de conservación, de dominio, de reconocimiento, de amor, de curiosidad, de seguridad. Y cuando el hombre encuentra lo que busca, lo selecciona antes de llevarlo hacia su interior; y lo selecciona, consciente o inconscientemente, de acuerdo a sus modelos mentales.

¿Hay relación entre modelos mentales e innovación? Es muy importante poner a los empleados a tener nuevas experiencias. Una experiencia es oler algo, tocarlo, verlo, oírlo; y todo esto se enriquece si lo hace en distintos escenarios, tales como un río, una alcoba, una iglesia, una calle de ciudad, una selva, un consultorio, una cárcel, un convento, a solas, o con otro (a), a diferentes horas. Experiencia es desbaratar algo, diseñarlo, armarlo, modificarlo, agrandarlo, reducirlo, destinarlo a otros usos. Y cuando el hombre decide tener experiencia, las elige consultando, consciente o inconscientemente, su acopio de modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas? Reflexionar sobre una experiencia pasada es repasarla, para darme cuenta de lo que sentí, pensé, hice o dejé de hacer durante ella. Es preguntarme ¿qué hice bien?, ¿cómo me sentí con los demás o sin ellos? , ¿en cuáles otras oportunidades he actuado como en esta experiencia?, ¿qué voy a hacer en situaciones futuras semejantes?. Pero toda persona se niega a repasar una experiencia pasada cuando sus modelos mentales le dicen “no vale la pena ese pasado”.

¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina? Si nuestro abanico de modelos mentales es variado, entonces nosotros tendremos una vida variada. Si a medida que vamos avanzando en edad, vamos modificando nuestros modelos mentales, entonces le iremos encontrando sentido a nuestras vidas. Entonces vivir bien es encontrarle sentido a la vida y para vivir bien es necesario estar en permanente aprendizaje-desaprendizaje de modelos mentales.

¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”? A) Se hace plan de diálogos entre un facilitador y la persona que requiere o necesita el cambio; B) se parte de una situación en la cual determinada cosa o idea se considera cierta, irremplazable, robusta etc. ; C) la idea se pone en tela de juicio; D) a la idea se le da la categoría de transitoria; E) se ubica la idea en diferentes contextos, con el fin de reconocerle su limitación; F) se reemplaza la idea por otra idea, es decir por otro modelo mental.

¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales? Se utilizan las historias (especialmente en estilo de parábola) porque éstas sitúan a la persona en un estado imaginado de nuevos modelos; cuando una persona se concentra en una parábola adopta una actitud agradable, desprevenida, obediente, receptiva. Entre un facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que describe la parábola.

¿Cómo utilizar el estudio de casos para cambiar modelos mentales? Se utilizan casos de la vida real; unos casos negativos, para mostrar la inconveniencia de los modelos mentales disfuncionales; otros casos exitosos, para mostrar las ganancias de los modelos mentales funcionales. Entre el facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que ofrece el caso.

¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente? El trabajador común y corriente construye con la intuición, con el sentido común; él aprende los modelos mentales, en cierto modo, de manera inconsciente, porque va en una corriente de repeticiones de hechos en los cuales él es actor, hechos que le van dejando algunas ganancias, ganancias que van siendo tomadas por el sujeto como recompensas; de esta manera, él va construyendo modelos mentales sobre lo bueno, lo funcional, lo malo, lo justo, lo productivo, etc. Los modelos mentales del trabajador común y corriente son flexibles, con bastante grado de transitoriedad. Para el trabajador común y corriente tiene significatividad lo pragmático, es decir, aquello que soporta su sobrevivencia, su seguridad.

¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional? La persona profesional construye conocimiento mediante el análisis, la investigación, la inferencia. Los modelos mentales del profesional son precisos, firmes, difíciles de cambiar, matemáticos, dogmáticos. Para la persona profesional tiene significatividad aquello que es creativo, innovador, preciso, demostrable.

¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?. El niño construye preguntando, el adolescente controvirtiendo o despreciando, el joven ensayando, asumiendo retos; el adulto haciendo; el adulto mayor reflexionando. La naturaleza de los modelos mentales es evolutiva, es decir, es acorde con las diferentes edades de la persona.

Cristobal Cobo – Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?

Algunas frases extraídas (en algunos casos, parafraseadas) del video:

• Por distintas circunstancias, nos tocó vivir en una época que presta atención especial al uso intensivo del conocimiento.
• Hay un distanciamiento entre el perfil profesional que se requiere en estos momentos y la formación de las personas.
• Los sistemas de educación formal actuales priorizan por sobre todo la estandarización, la uniformidad y, en la medida de lo posible, la parametrización.
• Los sistemas de educación actuales se parecen mucho a microsistemas industriales.
• Albert Einstein: “Es un milagro que la curiosidad sobreviva a los sistemas formales de educación”
• ¿Cómo formamos a los jóvenes que nacieron con Internet en la mano?
• ¿Cómo preparar para la complejidad global?
• ¿Cómo aprender a aprender y cómo aprender a desaprender?
• ¿Cómo estimular la creatividad?
• El aprendizaje invisible está basado en principios que ya existen: educación expandida, aprendizaje accidental y el aprendizaje heurístico.
• Lo esencial hoy es invisible a la educación formal.
• Las TIC se hacen invisibles.
• Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles.
• Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales de educación.
• Las competencias digitales resultan invisibles.
• El aprendizaje ocurre cuando estamos haciendo otra cosa.
• Hay ciertas prácticas educativas que deberíamos “invisibilizar”.
• Si el mundo funciona con internet, ¿por qué las escuelas no?
• ¿La educación actual es la mejor educación que podemos tener?

Peaceful Warrior

Comparto el trailer de una película que vi durante el fin de semana y que tiene importantes reflexiones para aprender a vivir:

Algunas frases interesantes:

• Tienes muchas cosas que aprender antes de que puedas comprender lo que sucede.
• Todo tiene un propósito. Es cuestión tuya encontrarlo.
• Un guerrero no se da por vencido cuando ama sino que encuentra el amor en lo que hace.
• Quita de tu mente todo lo que no necesitas y que te mantiene lejos de tu sueño. Te va a sorprender todo lo que eres capaz de lograr.
• Las batallas que enfrentamos están solo adentro de nosotros.
• Este momento es el único que importa.
• ¿Estás prestando atención?

Sobre sembrar y cosechar

Esta historia la tomo prestada del libro “La culpa es de la vaca” (2002, Editorial Nomos S.A. ISBN: 958-8227-05-4) de Jaime Lopera Gutiérrez y Marta Inés Bernal Trujillo (Compiladores)

Sembrar el futuro – Jorge Bucay

En un oasis escondido en los más lejanos paisajes del desierto, se encontraba de rodillas el viejo Eliahu, al costado de algunas palmas datileras. Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis para abrevar sus camellos y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía cavar en la arena.

-¿Qué tal, anciano? La paz sea contigo.

-Y contigo -contestó Eliahu sin dejar su tarea.

-¿Qué haces aquí, con esta temperatura, trabajando con esa pala?

-Siembro -contestó el viejo.

-¿Qué siembras aquí, Eliahu?

-Dátiles -respondió el viejo señalando el palmar.

-¡Dátiles! -repitió el recién llegado, y cerró los ojos como quien escucha la mayor estupidez-. El calor te ha dañado el cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos a la tienda a beber una copa.

-No, debo terminar la siembra. Luego, si quieres, beberemos.

-Dime, amigo, ¿cuántos años tienes?

-No sé, sesenta, setenta, ochenta, no sé…lo he olvidado. Pero eso, ¿qué importa?

-Mira, amigo, las datileras tardan más de cincuenta años en crecer, y sólo entonces están en condiciones de dar frutos. Yo no estoy deseándote el mal y lo sabes, ojalá vivas hasta los cien años, pero tú sabes que difícilmente podrás llegar a cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y ven conmigo.

-Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó con probarlos. Siembro hoy para que otros puedan comer dátiles mañana. Y aunque sólo fuera en honor de aquel desconocido, vale la pena terminar mi tarea.

-Me has dado una gran lección, Eliahu; déjame que te pague esa enseñanza -dijo Hakim, poniendo en la mano del viejo una bolsa de cuero llena de monedas.

-Te lo agradezco. Ya ves, a veces pasa esto: tú me pronosticabas que no llegaría a cosechar lo que sembrara. Parecía cierto y, sin embargo, mira: todavía no termino de sembrar y ya coseché una bolsa de monedas y la gratitud de un amigo.

-Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda lección que me das hoy, y es quizás más importante que la primera. Déjame, pues, que pague también esta lección con una bolsa de monedas.

-Y, a veces, pasa esto -siguió el anciano, extendiendo la mano para mirar las dos bolsas-: sembré para no cosechar, y antes de terminar de sembrar ya coseché no sólo una, sino dos veces.

-Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas no me alcanzará para pagarte.

¿Cuál es la moraleja que sacas de esta historia? Espero tus comentarios…

La frase del día…

“Estamos rodeados de cosas sorprendentes. Campos con cosechas que nos dan de comer. Cielos que nos llenan de luz. Oceanos que contienen abundantes especies de peces y fauna. La vida en sí misma es un milagro. ¿Alguna vez viste el nacimiento de un bebé? Eso te pasó a ti alguna vez. Tu propia existencia es la prueba de un Cosmos generoso que desafió todas las probabilidades estadísticas para que estés aquí. ¿Cómo es que reconociendo todo esto podemos pensar en la vida en términos de todas las cosas que no se pueden hacer o que nunca van a suceder?”
Jonathan Cainer

Una frase poderosa

“El que desea cosechar rápido, debe sembrar zanahorias y vegetales; el que tiene la ambición de plantar robles, debe ser capaz de decirse a sí mismo: mis nietos me agradecerán esta sombra”
Leon Walras

¿Quieres un cambio? Únete a la revolución del individuo

Desde hace un tiempo leo con mucho interés los mensajes que me envían desde un grupo en Facebook llamado “Llegando a la Cima” que coordina Yezenia Caballero.

Esta mañana, Yezenia nos envío un mensaje muy bueno y que ella toma de Rafael Vidal, quien fue un nadador venezolano que obtuvo la medalla de Bronce en la competencia de 200 m mariposa de natación de los Juegos Olímpicos de Los Angeles 1984.

Resumo este escrito como un conjunto de buenas prácticas que nos hacen ser y hacer mejores personas…

¿Quieres un cambio? Únete a la revolución del individuo – Rafael Vidal

1. Inicia los cambios en ti. No esperes que vengan de afuera.
2. Condena los “pequeños delitos” que tú cometes, los “pequeños abusos” que tú cometes, y niégate a ser cómplice de quienes los cometen.
3. Conoce tus derechos y ejércelos.
4. Respétate. Desde tu respeto hacia ti, respeta a los demás y exige su respeto hacia ti.
5. Respeta las diferencias.
6. Define con precisión lo que deseas en la vida y sal a conseguirlo con pasión.
7. No pidas regalado, compite y gana.
8. Compite para ganar (limpiamente, pero para ganar)
9. Gánate lo que deseas en la vida.
10. Sé persistente y firme, pero educado.
11. Sé mejor cada día.
12. Impulsa a todo el mundo a ser mejor, nunca iguales a todos por debajo de su potencial.
13. Ayuda a quienes necesitan de tu ayuda.
14. Entiende que en todo sistema existen partes más débiles. Si tú eres de las fuertes protege y eleva a las débiles. Si tú eres de las débiles, fortalécete.
15. Recuerda que no existe el triunfo individual sin el triunfo colectivo.
16. Enseña por el ejemplo. Sé modelo de lo que quieres ver en otros.
17. Dale el ejemplo correcto a las generaciones que nos siguen.
18. Disfruta de tu vida y de la realización de tus sueños. Es tu elección.

Shinichi Suzuki

Esta mañana muy temprano recibí un excelente artículo escrito por Adrián Cottín-Belloso y lo comparto en este blog.

Shinichi Suzuki

“Cuando el amor es profundo, mucho puede ser alcanzado”

“Mi hijo será el músico que él quiera ser. Su poder no conoce límites, sólo los que aprende de mí” Dito Hermano

Me dispongo a conversar con ustedes acerca de una de las personas que han contribuido en gran manera a que miles de personas hayan podido y puedan iniciarse en el aprendizaje de la música, y en el arte de aprender a tocar el violín y otros instrumentos musicales.

Les hablo sobre Shinichi Suzuki. Un educador, un filósofo, y sobre todo un humanista, quien ha influenciado la educación en general, y en especial la educación musical en su propio país, Japón, y en todo el mundo.

El poder de Suzuki se basa en su creencia de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que puede ser desarrollada. Suzuki comprendió el hecho evidente de que un niño de cualquier nacionalidad aprende fácilmente su lengua materna. Esto parece una perogrullada, pero es un magnífico descubrimiento, porque quiere decir que si un niño es expuesto a un ambiente donde se hablan diferentes idiomas, aprenderá todos esos idiomas. También que si se le expone a ambientes donde se practican deportes, o se desarrollan las artes y las ciencias, tenderá a aprenderlos.

El maestro comenzó a desarrollar un método para enseñar a tocar el violín de la misma manera como los niños aprenden a hablar un idioma, y lo denominó “enfoque de lengua materna” o “educación del talento”. Su planteamiento revolucionario consiste en que cualquier niño a quien se le eduque correctamente puede desarrollar su habilidad musical, de igual forma que los niños desarrollan la capacidad de hablar en su lengua materna.

El método creado por Suzuki originalmente para aprender a tocar violín está más orientado al aprendizaje para niños, pero resulta excelente también para adultos que quieren comenzar a aprender a tocar el violín ya de grandes.

En el ambiente fomentado por el método Suzuki, los niños aprenden a disfrutar de la música, a interpretar instrumentos musicales, y desarrollan disciplina, autoestima, confianza y concentración, así como la determinación para superar los obstáculos.

El maestro Suzuki dijo: “La enseñanza de música no es mi propósito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos, seres humanos nobles. Si un niño oye buena música desde el día de su nacimiento, y aprende a tocarla él mismo, desarrolla su sensibilidad, disciplina y paciencia. Adquiere un corazón hermoso”.

Algunas de las características del método Suzuki:

Los padres y el aprendizaje de sus hijos: Al igual que cuando el niño aprende a hablar un idioma, los padres jugamos en el aprendizaje de un instrumento un papel importante. Los padres son los responsables en el hogar de que el niño tenga guía y apoyo para aprender, para que reciba el estímulo para superar los obstáculos, para darse cuenta que aprender puede ser fácil, rápido y divertido, y que la dedicación al estudio paga sus beneficios al aprendiz.

Los padres asisten a las clases, los dos o por separado, y luego en casa siguen jugando a aprender con su hijo.

Estímulo temprano: Sabemos que los bebés y los niños, por lo general, aprenden más rápido y son más flexibles que los adultos y los ancianos. Por eso los primeros años son cruciales para el establecimiento de las conexiones cerebrales, y la obtención de una excelente motricidad. También el niño cuenta con una mejor audición y mucha sensibilidad a la música, sobre todo si ha sido incentivado escuchando música durante la concepción, la gestación y el nacimiento, su educación formal puede comenzar incluso a los dos años de edad y antes.

La escucha: Cada persona tiene una escucha diferente. Cada quien escucha desde su historia personal, desde sus creencias, incluso desde sus juicios, desde lo que le ha tocado vivir, e incluso desde sus expectativas.

Así, mientras para muchos la música clásica es “aburrida” y “de viejos fastidiosos”, para otros es un deleite y parte de una hermosa vida. Mientras algunos disfrutan de una buena ópera con tanta pasión que hasta de pie la escuchan, otros se ríen y se burlan de esos “gritones” y es como un castigo que alguien los invite a complacerse con una presentación.

Los niños aprenden a hablar mejor y más rápido en un ambiente donde se estimule el lenguaje. Podemos lograr que el niño habite en un mundo musical, y que se acostumbre a asistir a presentaciones musicales excelsas. Que se familiaricen con la música elevada y así aprenderá fácilmente. A lo mejor lograremos que se interesen en aprender un instrumento, pero definitivamente habrá muchas más posibilidades de que les guste la música cuando crezcan.

Repetición: Repetir es la condición para la maestría. Repitiendo, sin aburrirse, se aprende cualquier cosa. Practicando y repitiendo logramos perfeccionarnos.

Repetir lo que aprendimos, las piezas musicales en las cuales nos iniciamos, hace que nos desarrollemos y seamos cada vez mejores en el desempeño. Ir elevando el grado de dificultad, buscando entonces nuevas piezas que interpretar, aprendiendo obras cada vez más exigentes y sofisticadas, eso sí, sin sufrimiento.

Debemos aprovechar el repetir aquellas piezas musicales que más me gustan, buscando que salgan solas en automático, que tenga un nivel de pericia inconsciente, que permita hacer foco en lo que deseo aprender.

Alentar: Animar a nuestros hijos para que aprendan cualquier conocimiento, habilidad, actitud o valor es una de las mejores actividades que tenemos la oportunidad de realizar nosotros los padres.

Estimular a nuestros hijos para que aprendan a tocar un instrumento necesita de toda nuestra fuerza, sobre todo si nosotros mismos no hemos aprendido antes música o a interpretar un instrumento, o lo hemos comenzado a estudiar y hemos desistido.

Mi caso es distinto, pues no tuve interés alguno en aprender a tocar ningún instrumento aunque tuve acceso a esta educación, más mi interés fue aprender a cantar, y he sido cantante toda mi vida desde que tengo memoria. Igual me he dedicado a rodear a mis hijos de música, llevarlos a conciertos, musicales, espectáculos de toda índole, para que cultiven su gusto por la buena música, y se incentiven a tocar algún instrumento. Claro, lo que he logrado es que disfruten algunas manifestaciones artísticas musicales, pero cada uno de ellos disfruta de diversos géneros musicales, algunos de los cuales no los disfruto yo.

Cuando el niño es bebé su instinto es agarrar el instrumento que le colocamos al alcance, aunque sea para morderlo, deshacerlo, tocarlo esperando que haga ruido y suene. Esto lo podemos aprovechar para interesar al niño estimulando desde temprano la presencia de instrumentos musicales a su alcance y que formen parte de su ambiente.

Al igual que el papel que jugamos en el aprendizaje del lenguaje, nos toca inspirar a nuestros hijos a disfrutar y esforzarse en aprender a tocar un instrumento, y regalarle palabras de elogio a cada paso que avanzan hacia su aprendizaje y hacia el perfeccionamiento en su interpretación.

Socializar con otros niños: Al igual que el socializar con otros niños hace que el niño aprenda a hablar más rápido y más fácilmente, el aprender con otros compañeros, además de las clases individuales, estimula al estudiante y le genera mayor interés. Además el aprender en grupo desarrolla mejores relaciones sociales, e incrementa la inteligencia interpersonal.

El permitir que el estudiante observe frecuentemente a estudiantes más avanzados, genera desafíos y también estimula al estudiante aventajado, pues aprecia el esfuerzo y la dedicación que ha puesto, y lo que han hecho estudiantes que siguen sus pasos.

Repertorio gradual: Hay varias etapas paralelas en el aprendizaje de un instrumento. Tocar el instrumento, aprender a tocar el instrumento, aprender música, aprender a leer música, y quién sabe cuántas actividades de aprendizaje adicionales ligadas a esto, todo a la vez. Ahora ¿cuáles actividades serán las más fáciles para aprender los niños? ¿Cuáles los llevarán a seguir interesados en aprender, sin aburrirse? Cada niño es diferente y así las respuestas a estas preguntas.

Cuando los niños aprender a hablar no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden mientras hablan y logran tener un lenguaje para comunicarse y expresarse. Así es el método Suzuki, los estudiantes aprenden los conceptos y desarrollan sus habilidades musicales en el contexto de la música, en vez de aburrirse con ejercicios técnicos.

El repertorio Suzuki para cada instrumento presenta, en una secuencia cuidadosamente ordenada, los componentes necesarios para el desarrollo técnico y musical. Este repertorio estándar proporciona una fuerte motivación, ya que los estudiantes más jóvenes desean tocar la música que oyen tocar a los estudiantes más avanzados.

Aprendo a tocar y luego leo: Al igual que los niños comienzan a hablar mucho antes de que aprendan a leer, con el método Suzuki los niños ya han adquirido destrezas básicas con su instrumento mucho antes de que se les enseñe a leer música. Esto permite al estudiante centrarse en desarrollar una buena postura, un sonido hermoso, una correcta afinación y fraseo musical.

Para informarte más visita la página Web: www.suzukiassociation.org

También puedes conseguir el libro: Hacia la música por amor (Nutured By Love) por Shinichi Suzuki.

Adrián G. Cottín Belloso

Facilitador Internacional

PCO´s International, C.A.

E-mail: adrian.cottin@pcos-international.com

Visita: www.adriancottin.com

El poder de las redes

Este video es parte de la película “Cadena de favores” (Pay it forward)

Si una persona ayuda a 3 personas y cada una de esas 3 hace lo propio con 3 más cada una y así sucesivamente, ¿cuál es el impacto total que se logra?

Algunas frases extraídas del video:

• Algunas personas tienen miedo de que las cosas sean distintas.
• Es muy difícil cambiar para las personas que están acostumbradas a algo, aunque sea malo y se dan por vencidas.
• Cuando algunas personas se rinden, todos perdemos.
• No todas las personas pueden ver lo que necesitan.

W. Edwards Deming decía esto: “¿Qué se requiere para alcanzar el éxito? Una masa crítica de gente que comprenda y que trabaje en forma consistente”

Definición operacional de masa crítica según Rogelio Carrillo Penso: Un conjunto de personas responsables y autodirigidas, comprometidas y dispuestas a generar nuevas ideas e ir “más allá”.

Steve Jobs: Descubre lo que amas

Algunas notas sobre este discurso de Steve Jobs:

• No se pueden conectar los puntos mirando hacia adelante; sólo puedes hacerlo mirando hacia atrás. Debes confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en tu futuro.
• Tienes que encontrar qué es lo que amas, lo que te hace vibrar. Sigue buscando hasta que lo encuentres. No te conformes.
• Tu tiempo es limitado así que no lo gastes viviendo la vida de otro. No te dejes atrapar por dogmas. No dejes que el ruido de las opiniones de los demás ahoguen tu propia voz interior.
• Ten el coraje de seguir tu corazón y tu intuición.
• Mantente hambriento…mantente inconforme…

Un discurso inspirador

Frases extraídas del discurso:

• O sanamos como equipo o nos desmoronamos como individuos.
• Las “pulgadas” que necesitamos están a nuestro alrededor.
• Cuando sumamos todas esas “pulgadas” son las que van a hacer la diferencia entre ganar y perder.

El Poder de la Actitud

“Facing the Giants” narra la historia de un equipo escolar de fútbol americano que siempre pierde y que desde un momento inesperado empieza a ganar.

Preguntas para reflexión:

• ¿Por qué el Coach Taylor le colocó una venda en los ojos a Brock?
• ¿En qué área de tu vida estás dando menos del 100%?
• ¿Cuáles limitaciones auto impuestas no te permiten dar lo mejor de ti en las cosas verdaderamente importantes?
• ¿Cuáles son nuestras “conductas observables”?
• ¿Estamos poniendo lo mejor de nosotros para elevar nuestro desempeño y mejorar nuestros resultados?
• ¿Qué tenemos que cambiar en nosotros mismos a partir de hoy mismo para que todos en nuestra organización demos mucho más de lo que hemos aportado hasta el momento?

Frases extraídas del video:

• Su actitud es el aroma de su corazón.
• Si su actitud apesta, su corazón no está bien.
• No quiero que te rindas si puedes llegar más lejos.
• No te detengas, ¡Puedes dar más que eso!!!
• ¡No te rindas hasta que lo des todo!!!
• ¡Tú eres el jugador más influyente del equipo!!! ¡Si tú sales a triunfar, ellos saldrán a triunfar!!!
• ¡Dime que puedes dar mucho más de lo que has visto!!!
• Dios te obsequió el don del liderazgo…¡No lo desperdicies!
• Cambia de actitud y cambiará tu realidad…¡Tienes todo para salir adelante!!!

Algunas observaciones:

• Nuestra actitud ejerce una influencia directa sobre nuestro desempeño y nuestros resultados.
• Cada uno de nosotros sirve de modelo para otras personas…¿tenemos conciencia de la influencia que ejercemos sobre nuestros colaboradores?
• Si no me gusta el desempeño de mis colaboradores, debo revisar qué estoy haciendo yo mismo para que ellos se comporten como lo hacen.